Уважаемые родители!

Чтобы дети лучше усвоили лексическую тему

«Одежда»

1. Убедитесь в том, знаком ли ребенок с названиями одежды, умеет ли он самостоятельно одеваться и раздеваться. Поощряйте самостоятельность ре­бенка, тренируйте его в застегивании и расстегивании пуговиц. Это способ­ствует развитию мелкой (пальцевой) моторики, и в конечном итоге — раз­витию речи.

Каждый раз, помогая ребенку одеваться и раздеваться, называйте предметы одежды и комментируйте свои действия: «Наденем рубашку. Застегнем брюки. Завяжем шапочку». И т. п. Поощряйте ребенка, если он пытается называть одежду и пояснять свои действия.

2.  Проведите с ребенком подвижные игры. Так же сначала прочитайте текст, а потом покажите движения. Похвалите малыша, если он хочет договаривать за вами стихотворные строчки.

Платье

Это платье для Наташки —              Четыре ритмичных поворота кор­пусом вправо-влево,

держа руки на поясе.

Красные горошки.                              Четыре ритмичных прыжка на обе­их ногах.

А на платье два кармашка,               Нарисовать на животике два кар­машка.

Спрячем в них ладошки.                  Приложить обе ладошки к животи­ку.

Брюки

Это брюки для Илюши                     По два раза топнуть сначала пра­вой, потом левой ногой.

Сшила бабушка из плюша.              Показать, как бабушка шила брюки.

Ходит в них гулять Илья,                 Пройти по кругу, взявшись за руки.

Он большой, как ты и я.                    Поднять руки вверх, потянуться на носочках.

3. Рассмотрите с ребенком рисунок и прокомментируйте его: «Девочка на­девает платье. Мальчик надевает рубашку. Мама повязывает мальчику шарф». После этого предложите ребенку ответить на вопросы и выполнить за­дания. Если ребенок дает односложные ответы, давайте полные ответы сами.

— Покажи, где девочка надевает платье.

— Покажи, где мальчик надевает рубашку.

— Покажи, где мама повязывает мальчику шарф.

— Что надевает девочка?

— Что надевает мальчик?

— Что повязывает мама мальчику?

— Что делает девочка?

— Что делает мальчик?

— Что делает мама?

4.  Каждый раз, помогая ребенку одеваться или раздеваться, рассказы­вайте ему русскую народную потешку. Старайтесь говорить четко и выраз­ительно. Помните, что для малыша вы — образец для подражания. Кроме того, он лучше воспринимает интонированную речь.

У Матрешиной сестрицы

По деревне небылицы:

Ходит утка в юбке,

В теплом полушубке,

Курочка — в жилете,

Петушок — в берете,

Коза — в сарафане,

Заинька — в кафтане,

А всех их пригоже Корова в рогоже.

Тема недели

09.11.2020 — 13.11.2020

«Я – человек. ЗОЖ»

Задачи:

Знакомить детей со строением человеческого организма, с его возможностями: я умею бегать, прыгать, петь, смотреть, слушать, кушать, терпеть жару и холод, переносить боль, дышать, думать, помогать другим людям. Учить заботиться о нем, познакомить с базовыми правилами здоровьесбережения. Учить понимать значение итогового числа, полученного в резуль­тате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Учить   детей  простым  карандашом  рисовать   веселое  и грустное  лицо. Познакомить детей с новым литературным произведением учить детей понимать содержание, оценивать поступки героев. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, использовать в речи слова-антонимы. 

Способствовать развитию познавательного интереса, желания получить новые знания. Развивать у детей осознанное стремление к бережному отношению к своему организму. 

Воспитывать стремление к ЗОЖ. Воспитывать чувство гордости, что «Я – человек». Вызвать интерес к дальнейшему познанию себя.

Понедельник

Познавательное развитие (ФЦКМ)

 Тема: «Наше тело».

Программные задачи:

Образовательные:

Дать детям понятие о частях тела, их назначении. Учить детей употреблять в речи имена существительные в родительном падеже.

Развивающие:

Развивать основные виды моторики, учить координировать речь с движением, развивать чувство ритма.Развивать зрительное и слуховое внимание и память, мышление.

Воспитательные:

Воспитывать  бережное отношение к себе и своему телу. 

 Музыка

Вторник          

Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Тема: «Разноцветные витаминки»

Программные задачи:

Образовательные:

Активизировать  представление о правилах обращения с лекарствами и витаминами; закреплять приёмы примакивания и тычка

Развивающие:

Развивать память и внимание детей, развивать речевое общение детей с взрослыми и сверстниками, развивать художественное восприятие, развивать моторику рук

Воспитательные:

Воспитывать  у детей желание заботится о своём здоровье. Воспитывать аккуратность в работе. Прививать интерес к творческой деятельности.

Физическое развитие

Среда               

Познавательное развитие (ФЭМП)

Программные задачи:

Образовательные:

• познакомить с частью суток — утро. Учить правильно употреблять этот термин в речи;
• учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;
• учить сравнивать знакомые предметы по величине (большой — маленький), употреблять эти слова в речи;
• учить выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой — маленький);
• учить   сравнивать   совокупности   предметов,   различать,   где   один предмет, а где много.

Развивающие:

• Развивать слуховое и зрительное внимание, воображение.
• Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность
• Расширять и активизировать словарь детей. Развивать логическое мышление.

Воспитательные:

• Воспитывать умение слушать других детей, эмоциональную отзывчивость, интерес к занятию.

 Музыка

Четверг 

Художественно-эстетическое развитие (ЛЕПКА)

Тема: «Таблетки для больных зверюшек» .

Программные задачи:

Образовательные:

Дать знания о том, что нельзя самочстоятельно брать лекарства Закрепить  умение детей отрывать маленькие кусочки от большого комка, катать шарики и сплющивать их; Продолжать  формировать навыки работы с пластилином

Развивающие:

Развивать  умение внимательно слушать воспитателя,  развивать общую и мелкую моторику;

Воспитательные:

Воспитывать  аккуратность в работе; Воспитывать сочувствие к чужой беде и желание помочь.

Физическое развитие

Пятница          

Речевое развитие 

Тема: «Уложим куклу Катю спать»

Программные задачи:

Образовательные:

Учить детей рассматривать предметы, выделять детали, цвет, материал, назначение. Ввести в словарь детей слова: ткань, драп, мех, мягкая, пуши­
стая, гладкая, теплая и т. д. Учить детей отвечать на вопросы педагога, согласуя  существительные с прилагательными в предложении

Развивающие:

Развивать внимание, мышление, память; воспитывать бережно­е отношение к вещам.

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность

Физическое  развитие (физкультура на прогулке)

Уважаемые родители!

Чтобы дети лучше усвоили лексическую тему

«Я и моя семья»

Убедитесь, умеет ли малыш называть всех членов семьи, правильно ли он произносит слова МАМА, ПАПА, ДЕДА, БАБА, ДЯДЯ, ТЕТЯ.

Рассмотрите внимательно на картинку. Затем предложите ребенку ответить на вопросы по картинке.

• — Как ты думаешь, кто здесь нарисован?
• — Что делает бабушка?
• — Дедушка?
• — Остальные?

Объясните ребенку:  ­ Что такое семья? (когда люди живут вместе, любят   друг   друга,   заботятся   друг   о   друге, помогают друг другу). 

Расскажите ребенку,  что вы когда­то были маленькой   и   предложите   ребенку   рассмотреть семейные фотографии. ­ Дайте ребенку возможность самостоятельно    рассмотреть фотографии.  ­ Задайте вопрос, указывая поочередно на    изображение каждого члена семьи: кто это? ­ Спросите ребенка, как зовут его маму, папу,        бабушку, дедушку, брата или сестру (если таковые имеются). ­ Предложите ребенку рассказать, какая мама? (Добрая, красивая, хорошая.) ­ Какой папа? (Высокий, строгий, красивый.)  ­ Какая бабушка? (Старенькая, добрая.) и т. д.

Расскажите ребенку своем детстве: «Семья наша была очень дружная. Мы любили проводить вместе все свободное время. Мы играли в разные игры.  Давай, я тебя научу игре  игре в которую я любила играть, когда была маленькой». По окончании игры не забудьте похвалить ребенка, сказав, что его семья действительно очень дружная.

Игра: «Чья это вещь?» Для этой игры вам потребуется по одной вещи каждого членов семьи. Сложите их в мешок и когда будете доставать, спрашивайте:  «Чья это вещь?» Аналогично   можно   предложить   ребёнку   разобрать   вещи,   например,   после стирки.

Игра «Назови ласково» Мама ­ мамочка, мамуля, папа ­ папочка, папуля, бабушка -­ бабуля, дедушка — дедуля,  брат ­ братик, братишка, сестра — сестренка, сестричка,  внучка — внученька.

Почитайте ребенку: М. Шварц «Семья – словечко странное». Е. Таранова «Семья – это мама и папа, и дед». А. Барто «Младший брат», «Две сестры глядят на брата»,  «Мама уходит на  работу». А.Усанова «Я один у мамы сын». Л.Квитко «Бабушкины руки». К.Д.Ушинский «Петушок с семьей». Русские народные сказки:  «Репка» «У страха глаза велики».

 Посмотрите мультфильмы:  «Трое из Простоквашино». «Маша и волшебное варенье».  «Мешок яблок».

Нарисуйте вместе с ребенком свою семью.

Предложите ребенку поиграть с пальчиками (проведите пальчиковую гимнастику) следующим образом

«Моя семья»

(Руки сжимают в кулак,  поочерёдно разгибают пальцы, начиная с большого)

• Этот пальчик ­ дедушка,                         
• Этот пальчик – бабушка,                        
• Этот пальчик – папочка,                          
• Этот пальчик – мамочка,
• Ну а это я. Вот и вся моя семья!      

 Дружная семейка

• Раз уселась на скамейке
• Наша дружная семейка:            (пальцы сжаты в кулак)
• Самой первой села мама,          (разогнуть большой палец)
• Рядом — строгий наш отец.     (разогнуть указательный)
• Следом братец и сестрица.       (разогнуть средний и безымянный)
• Ну а мне где поместиться         (разогнуть мизинец) 

Уважаемые родители!

Чтобы дети лучше усвоили лексическую тему

«Посуда. Продукты питания»

По разделу «Продукты питания»

1.  Уточните словарный запас ребенка по теме «Продукты питания». Убедитесь, знает ли малыш такие названия, как СУП, КАША, ХЛЕБ, СОК, ЧАЙ, МОЛОКО, и умеет ли он правильно произносить их; пользуется ли глаголами ЕСТЬ, ПИТЬ, ХОЧУ, ДАЙ. Поощряйте стремление ребенка использовать в речи эти слова.

2.  Выполните с малышом подвижное упражнение. Стремитесь к тому, чтобы он проговаривал стихотворные строчки вместе с вами и делал упражнение выразительно, радостно. Каша

• Эта каша для Любаши,            Сложить перед собой руки ковшиком.
• Пар над кашей поднялся.         Потянуться руками вверх.
• Где же каша?                            Пожимать плечами.
• Нету! Вся!  Отрицательно покачать головой, а потом помахать рукой.

3.  Рассмотрите с ребенком рисунок и прокомментируйте его. Затем предложите ребенку ответить на вопросы по картинке.

• Взрослый. Кто ест кашу?                 Ребенок. Девочка.
• Взрослый. Что делает девочка?      Ребенок. Ест.
• Взрослый. Что ест девочка?             Ребенок. Кашу.
• Взрослый. Кто ест суп?                    Ребенок. Мальчик.
• Взрослый. Что делает мальчик?     Ребенок. Ест.
• Взрослый. Что ест мальчик?           Ребенок. Суп.
• Взрослый. Кто пьет молоко?           Ребенок. Девочка.
• Взрослый. Что пьет девочка?          Ребенок. Молоко.
• Взрослый. Кто пьет сок?                  Ребенок. Мальчик.
• Взрослый. Что делает мальчик?     Ребенок. Пьет.        
• Взрослый. Что пьет мальчик?         Ребенок. Сок.

4. Каждый раз перед завтраком, обедом и ужином читайте ребенку рус­ские народные потешки. Читайте выразительно, четко выговаривая слова. Не забывайте об эмоциональной окраске потешек. Поощряйте стремление ребенка повторять отдельные слова или строчки.

• Хороша у нас хозяюшка
• Наша тетушка Аглаюшка
• В решете капусту квасила,
• Киселем скамейки красила,
• Щи мешала помелом
• Хлеб рубила топором.

• Утром завтрак у людей,
• И у птиц, и у зверей.
• Молоко из крынки пьют
• Ваня и Егорка,
• Зайцы овощи грызут,
•  А мышата — корку.

5. Расскажите ребенку русскую народную сказку «Колобок»

По разделу «Посуда»

1. Убедитесь, знает ли ваш ребенок названия посуды и умеет ли правиль­но произносить их. Рассмотрите вместе с ним посуду, которая есть у вас до­ма. Расскажите ребенку, для чего нужна посуда: «В кастрюле варят суп. В чайнике кипятят воду. Из тарелки едят. Из чашки пьют». Пусть малыш по­казывает и называет посуду. Сначала предложите ребенку задания: «Пока­жи чайник. Покажи кастрюлю. Покажи тарелку. Покажи чашку». Затем задайте вопросы о каждом из предметов: «Что это? Для чего нужно?»

2. Используя предметные картинки или кукольную посуду, поиграйте с малышом в игры «Что исчезло?», «Что прибавилось?», «Что изменилось? ». Методика проведения этих игр описана в рекомендациях по теме недели «Мой дом. Мебель.«. Для игры «Что измени­лось?» понадобятся три картинки или три предмета. Поставьте посуду пе­ред ребенком и предложите назвать ее.

— Это ложка. — Это стакан. И т. д.

Затем предложите малышу закрыть глаза и поменяйте два предмета ме­стами. Теперь попросите малыша открыть глаза и определить, что измени­лось. Если малышу трудно сказать: «Чайник и чашка поменялись места­ми», пусть покажет, какая посуда поменялась местами, а вы это проком­ментируете.

3.  Выполните с малышом подвижные упражнения. Для этого сначала прочитайте выразительно текст и покажите движения. Затем делайте уп­ражнение вдвоем с ребенком. Похвалите его, если он проговаривает стихот­ворные строчки вместе с вами. Помните, что за один день следует разучи­вать с ребенком только одну игру. К следующей переходите только тогда, когда малыш хорошо запомнил текст и движения предыдущей.

Посуда

• Вот тарелка для Валерки —Нарисовать руками в воздухе большой круг.
• Желтые колечки,       Нарисовать указательными пальцами в воздухе  маленькие круги.
• Для котлеты, для пюре,       Загнуть на левой руке пальчики правой рукой, начиная с большого.  
• Для блинов и гречки.              

Чашка

• Чашка синяя для Мити,                  Присесть, держа правую руку на поясе, — как ручка чашки.
• Чтобы чаю мог попить он,  
• Соку, сливок, лимонаду,      Встать, загнуть пальчики правой руки левой рукой на каждое название. 
• Нам украсить чашку надо.   Показать, как украшают чашку точками (как бы наносят точки воображаемой кисточкой).

4.  Рассмотрите с ребенком рисунок и прокомментируйте его. Затем предложите ребенку ответить на вопросы:

• — Кого ты видишь на картинке?
• — Что стоит на столе?
• — Что держит мальчик?
• — Для чего нужна тарелка?
• — Что кладет на стол девочка?
• — Для чего нужна ложка?

5.  Выразительно прочитайте ребенку потешку, четко произнося слова. Предложите ему запомнить, какие названия посуды в ней упоминаются. Для того чтобы малышу было легче выполнить задание, выделяйте голосом названия посуды.

• Маша каши наварила,
• Маша кашей всех кормила.
• Положила Маша кашу
• Кошке — в чашку,
• Жучке — в плошку,
• Петуху — в большую ложку,
• В миску курицам, цыплятам
• И в корытце — поросятам.
• Всю посуду заняла,
• Все до крошки отдала.

6. Помогите ребенку слепить из пластилина тарелочку для куклы. Пока­жите, как это можно сделать, расплющив пластилиновый шарик пальца­ми. Помните, что работа с пластилином способствует развитию тонкой мо­торики и стимулирует развитие речи. Похвалите ребенка и его «произведе­ние», скажите ему, что тарелочка получилась такой красивой, что только принцессе из нее можно есть.

7.  Покажите ребенку, как рисуют тарелку, используя кисть и гуашь: изобразите замкнутую кривую линию. Предложите украсить тарелку раз­ноцветными точками. После окончания рисования можно рассказать уже знакомые по предыдущему заданию стихотворения «Вот тарелка для Ва­лерки…».

Уважаемые родители!

Чтобы дети лучше усвоили лексическую тему

«Мой дом. Мебель.»

1. Рассмотрите вместе с ребенком мебель, которая есть у вас дома. Поупраж­няйте ребенка в назывании мебели. Показывайте и называйте ее: «Это стол. Это шкаф. Это кровать». Похвалите малыша, если он будет повторять названия мебели вслед за вами. Побеседуйте о назначении мебели. Объясните ребенку: «На стуле сидят. На кровати спят. В шкафу хранят одежду».

2.  Рассмотрите с малышом детский стульчик, покажите его части, четко произнося названия каждой из них: «Это сиденье. Это спинка. Это ножки. У стула четыре ножки. Давай посчитаем: один, два, три, четыре». Поупражняй­те ребенка в назывании частей стула: «Покажи, где сиденье. Покажи, где спин­ка. Покажи, где ножки. Сколько ножек? Сосчитай. Что это? (Сиденье). Что это? (Спинка). Что это? (Ножки)». Похвалите малыша за ответы.

3.  Рассмотрите с ребенком рисунок и предложите ему показать и на­звать изображенные предметы. Еще раз уточните, для чего нужен каждый предмет.

4.  Выполните с малышом подвижные упражнения. Похвалите ребенка, если он будет не только выполнять движения, но и договаривать за вами стихотворные строчки.

Кроватка

• Вот Кирюшина кроватка,           Развести руки в стороны.
• Чтобы спал Кирюшка сладко,   Присесть, положить сложенные ла­дони под левую щечку.
• Чтоб во сне он подрастал,                Медленно подняться.
• Чтоб большим скорее стал.             Встать на носочки, потянуться ру­ками вверх.

Стул

• Это стул. Сиденье, спинка,        К прямой правой ладони приста­вить согнутую левую, чтобы, полу­чился «стульчик».
• А на спинке две картинки,       Показать два пальчика на правой руке.
• А еще четыре ножки,        Показать по два пальчика на обеих руках.
• Чтоб сидеть под стулом кошке Присесть, сделать из ладошки «уш­ки».

5.  Используя картинки с изображениями мебели или игрушечную мебель, поиграйте с ребенком в игры «Что исчезло?», «Что появилось?». Для этого поставьте в ряд картинки с изображениями мебели или игрушечную мебель, покажите и назовите их. Затем предло­жите ребенку сделать то же самое. После этого просите его отвернуться и спрячьте одну картинку или предмет мебели. Когда ребенок повернется, задайте ему вопросы; пусть он ответит, угадав, что вы спрятали.

Игра «Что появилось?» проводится аналогично. Поставьте перед ребенком картинки с изображениями мебели или игрушечные столик, стульчик и кроватку. Предложите показать и на­звать их. Попросите ребенка отвернуться. Поставьте в ряд еще один пред­мет или картинку, например, шкафчик. Когда ребенок повернется обратно, спросите его, что появилось.

Тема недели

19.10.2020 — 23.10.2020

«Мой дом.  Мебель.»

Задачи:

Познакомить с предметами мебели и их назначением, учить различать и называть детали мебели.  Формировать обобщающее понятие «мебель». Учить сравнивать и обобщать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи. Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже. Упражнять детей в умении драматизировать небольшие знакомые сказки, пересказывать их близко к тексту. Активизировать словарь, использовать звукоподражания.

Способствовать развитию познавательного интереса, желания получить новые знания. Способствовать развитию мелкой моторики посредством выполнения творческих работ.

Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.

Понедельник

Познавательное развитие (ФЦКМ)

 Тема: «Мебель».

Программные задачи:

Образовательные:

Познакомить с обобщающим понятием –»мебель». Расширять словарь по теме. Познакомить детей с названиями частей стула. Дать понятие о функциональном назначении мебели.

Развивающие:

Развивать умение выделять разные признаки предметов, сравнивать находить существенные признаки, называть их словами. Развивать внимание, память, речь.  

Воспитательные:

Воспитывать  интерес к познавательной деятельности. Воспитывать бережное отношение к предметам домашнего обихода — мебели.

 Музыка

Вторник          

Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Тема: «Коврик для куклы»

Программные задачи:

Образовательные:

Учить рисовать предметы прямоугольной формы, украшать по желанию.

Развивающие:

Развивать цветовосприятие, воображение Развивать умение рисовать цветными карандашами.

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность в работе. Прививать интерес к творческой деятельности.

Физическое развитие

Среда               

Познавательное развитие (ФЭМП)

Программные задачи:

Образовательные:

•  Упражнять в сравнении двух групп путем наложения и прило­жения.
• Закрепить знание понятий: больше — меньше, столько — сколько
• Упражнять в различении количества предметов (один и много) в окружающей обстановке
• Закреплять знания о частях суток: утро, вечер

Развивающие:

• Развивать слуховое и зрительное внимание, воображение.
• Развивать  осознанное отношение к своей гендерной принадлежности.
• Расширять и активизировать словарь детей. Развивать логическое мышление.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к предметам домашнего обихода.

 Музыка

Четверг 

Художественно-эстетическое развитие (ЛЕПКА)

Тема: «Разноцветные огоньки в домиках» .

Программные задачи:

Образовательные:

Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнить название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый).

Развивающие:

Развивать  эстетическое восприятие, воображение, внимание, мышление, речевую память;

Воспитательные:

формировать навыки аккуратности в работе, трудолюбия, умения доводить работу до конца

Физическое развитие

Пятница          

Речевое развитие 

Тема: «Катино новоселье» — рассматривание предметов мебели

Программные задачи:

Образовательные:

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окру­жения, их функциями и назначением. Учить сравнивать предметы, находить в них сходство и различие. Уточнять названия предметов мебели, учить понимать обобща­ющее слово «мебель», активизировать словарь детей знакомы­ми словами.

Развивающие:

Развивать умение согласовывать слова в предложении. Развивать внимание, память, воображение.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к предметам — мебели.

Физическое  развитие (физкультура на прогулке)

Уважаемые родители!

Чтобы дети лучше усвоили лексическую тему

«Народные игрушки»

Расскажите детям о русских народных игрушках, рассмотрите их на иллюстрациях, фотографиях или в натуральном виде.

Определите материал, из которого сделаны игрушки — глина, дерево, кусочки ткани, керамика.

Обсудите цвет, форму, величину, части игрушек, расскажите, как в них играют, побеседуйте с детьми о народных промыслах, о том, что игрушки делают  народные умельцы.

Поиграйте с ребёнком в дидактическую игру «Назови игрушку»  (образование относительных прилагательных): игрушка из дерева (какая?) – деревянная (матрешка, дудка);  игрушка из глины (какая?) — глиняная (свистулька);  игрушка из тряпочек (какая?) — тряпичная (куколка)

Выполните с ребёнком пальчиковую гимнастику по стихотворению В. Степанова  : Мы – красавицы матрешки (Сжимаем пальцы обоих рук в кулачки и разжимаем)
Разноцветные одежки.
Раз – Матрена. (На обоих руках зажимаем по одному пальчику ) Два – Малаша,
Мила – три.
Четыре – Маша.
Маргарита – это пять.
Нас не трудно сосчитать. (Сжимаем пальцы обоих рук в кулачки и разжимаем)

Составите вместе с ребенком описательный рассказ о Матрешке по плану:Что это? Какого цвета, размера, формы? Из какого материала сделана? Из скольких частей состоит? Как в нее играют?